DOCENTE MODERADOR
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Nombre completo del
docente quien Modera o coordina la experiencia:
Guido Antonio Doria
Dávila
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Cargo: docente
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Teléfonos: 3215392907
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Correo Electrónico: guidodoriadavila@hotmail.com
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PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE
AULA
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Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SIx NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo
productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
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Señale con una X el
área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
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Ciencias naturales y educación ambiental.
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Ciencias sociales, historia, geografía, constitución
política y/o democrática.
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Educación artística.
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Educación ética y en valores humanos.
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Educación física, recreación y deportes.
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Educación religiosa.
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Humanidades.
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Matemáticas.
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Lengua castellana.
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x
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Lengua extranjera: Inglés
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Lengua Nativa*
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Competencias Ciudadanas.
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Filosofía
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Todas las áreas
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*Lengua Nativa para
comunidades indígenas.
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Población con la
que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los
ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se
lleva a cabo la experiencia):
a) Sector:
Urbano Rural x Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° x 3° 4° x 5° 6° 7° x 8° 9° 10° 11° Otro
Cuál?: _________________
C) Número de
estudiantes que participan en el proyecto de aula:___60
d)Grupo
Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional
que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
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Raizales
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Afrocolombianos
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Desplazados
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Condición de Discapacidad
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,.,.
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Tiempo de
desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Estado actual de la
experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación x
Ejecución
Evaluación
Sistematización
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Palabras claves del proyecto de aula
Comprensión, lectura,
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Definición del problema
(Problematización)
Los estudiantes de
los grados segundo, cuarto de primaria y séptimo de Básica, se observa en
ellos dificultades para comprender los textos que leen. Esto se manifiesta
cuando leen textos y no son capaces de interpretar el mensaje que quiere
decir el autor. Además se nota apatía y pereza hacia la lectura de textos.
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Objetivos del
proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL.
v Mejorar la Comprensión lectora de los estudiantes
aplicando la Nueva tecnología de la información y Comunicación como estrategia
didáctica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
v
Escuchar y leer cuentos
virtuales como cuentos populares, fabulas, mitos, leyendas.
v
Interpretaciones de historietas
e imágenes.
v
Producciones de textos a partir
de la comprensión de imágenes o situaciones imaginarias o reales.
v
Construcción de blogger.
v
Interacción en el mundo
virtual.
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Competencias que se
desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el
proyecto de aula.
Competencias
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Marque con una X
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Competencias del lenguaje: Comprensión e
interpretación textual
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x
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Competencias del lenguaje: Literatura
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Competencias del lenguaje: Medios de
comunicación.
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Competencias en matemáticas: Pensamiento
numérico
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Competencias en matemáticas: Métrico
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Competencias en matemáticas: Pensamiento
Geométrico
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Competencias en matemáticas: Pensamiento
aleatorio
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Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnología y sociedad
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Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnología y sociedad
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Competencias en Ciencias Naturales: Entorno
vivo
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Competencias en Ciencias Naturales: Entorno
Físico
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Competencias sociales: Relaciones espaciales y
ambientales
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Competencias sociales: Relaciones con la
historia y la cultura
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Competencias sociales: Relaciones ético
políticas
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Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
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Competencias ciudadanas: Participación y
responsabilidad democrática
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Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad
y valoración de las diferencias
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INDAGACION
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Diagnóstico
inicial
Se percibe en
el momento en que el estudiante lee textos pero se le dificulta interpretar el mensaje del autor.
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Resultados de
la evaluación de conocimientos previos
aplicada por los docentes.
El resultado
apunta a evidenciar la dificultad que poseen los estudiantes para comprender
el mensaje de los textos que leen.
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TEMATIZACION
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Principales
actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
- Lecturas de textos virtuales como: cuentos
populares, poesía, fabulas, artículos científicos, imágenes e
historietas.
- Producción de textos digitales.
- Construcción de blogger
- Interacción en el Mundo Virtual.
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Selección y
análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas
para el proyecto de aula
- Libros de cuentos
- Computadora
- Proyector de imágenes y video
- Grabadora
- cámaras
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APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
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Nombre del Docente quien realiza la
actividad
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Fecha
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Descripción de la Actividad
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Resultado de la Actividad
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1
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Edilberto Armesto Méndez
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02/2015
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Lecturas de cuentos virtuales con
imágenes interactivas como estrategia didáctica para motivar a los estudiantes
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2
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Guido Doria Dávila
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03/2015
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Producción de textos digitales
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3
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Julio Correa Ortega
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04/2015
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Interacción en el mundo virtual a través
de blogger, sitios virtuales etc.
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4
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5
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6
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7
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Resultados de la evaluación de
conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
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¿Cuál es su
percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Los estudiantes
interpretaran cualquier texto que lean.
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REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
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Medios que los docentes usan para
realizar divulgación y
retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con
TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
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Foro Temático
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Wiki
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Red Social
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Red virtual de Educadores
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Bitácora y/o Portafolio Digital
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Eduteka
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Blog
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x
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Seleccione con una
X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
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La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
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Se evidencia una mejora significativa en los procesos
de aprendizaje del estudiante
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Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
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Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
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Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
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No hay efectos significativos con el proyecto
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Avances durante la ejecución del proyecto de aula
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Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la
asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
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Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de
los temas que aborda el proyecto de aula.
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El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y
no se evidencian avances concretos.
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Cómo creen los docentes que su experiencia se puede
transferir a otra institución educativa en el país
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Participando activamente en redes de aprendizaje
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Generando espacios virtuales para la socialización de
experiencias
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Publicando la experiencia en revistas científicas de
carácter educativo
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Vinculándose a espacios de reflexión académica de
orden local, nacional o internacional
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vbvn
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Seleccione con una
X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos
utilizados para el proyecto de aula
permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de
estudiantes
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Las actividades de aprendizaje
propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos
educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
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Las terminales digitales entregadas
por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y
mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al
problema planteado
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El proceso de formación
desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estándares de competencia áreas básicas)
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Durante el proceso de recolección
se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la
información pertinente del proyecto de aula en TIC
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De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del
proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
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Califique de 1 a 5
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¿Se alcanzan las competencias propuestas?
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¿Aporta a la solución del problema planteado?
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¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la
sede?
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¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del
estudiante?
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¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos
educativos digitales manejados?
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EVIDENCIAS
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Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
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ANEXOS (Documentos
necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos
educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: _______________________
Dirección web2: _______________________
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EVALUACIÓN DE LOS
PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de
1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
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1. Competencias de
los maestros en relación con TIC
Refleja que el
docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y
Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas,
investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
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2. Apropiación de
TIC en la comunidad educativa
Las TIC son
aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias
en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el
aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
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3. Metodología y
Fundamentación
Demuestra una
secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta
pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la
calidad educativa.
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4. Referente de
inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la
implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar
la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en
la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de
los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de
todos los estudiantes.
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5. Sistematización
y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una
reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto,
con la participación de la comunidad educativa.
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6. Carácter
innovador
Integra en su
contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de
las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el
ambiente institucional.
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